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探索教育簡介

探索教育(Adventure Education)簡介

一、探索教育活動的發展和理念

發源於英國外展訓練學校,由德國教育家創辦,在美國蓬勃發展。目的在協助年輕人完成全人格的訓練,做好開創人生旅程的準備。國內有人譯成突破休閒、主題式冒險,香港譯為歷奇教育。

體驗式訓練方案版本甚多,比較熟悉的主要有戶外體驗(Outward Bound)、PA主題式冒險(Project  Adventure)、行動式學習(Action-Learning)、情境模擬法(Scenario Planning)、團隊教練(Team Coach)等,救國團則譯為探索教育(Adventure Education)來推廣。探索教育〈Project  Adventure,簡稱PA〉也是美國基礎教育法案第三條的方案,它開始與1971年Massachusetts  Hamilton  Wenham地區中學,而Jerry  Pieh是該校的校長,早在1962年,當Jerry還是位年輕的教育學院研究生時,已開始在Minnesota戶外訓練學校協助他的父親,並有參與部分內容,同時並和同僚Gray Baker共同研發出一份三年的發展計畫,並提供給聯邦政府教育部。因此,PA就以該中學作為研究及訓練教師的中心。而戶外訓練〈Outward  Bound〉運動也在1970年以後引發教育界對於採用新教學方面的興趣。一直到目前為止,PA模式的課程已廣為美國各地公立學校的接受和肯定。

 

二、探索教育活動在台灣的發展

  (一)1980-1982年間,救國團曾嘗試引進並推動探索活動。

  (二)1984年,北師大公訓系嘗試開設國中童子軍教師在職進修班,進行實驗性的教學與實施。

  (三)1997年,金車孫執行長邀請兩位專家來台示範講習。同年,國際發展公司也引進探索活動,專注在企業界的團隊發展與建立等領域的推廣。

  (四)1998年國內有人組團赴美學習,將此一經驗教育模式引進國內。

  (五)1998年,救國團把「探索教育」列為六大核心工作之一。並在復興設置戶外「探索教育學校」,增添高、低空繩索課程設施。之後陸續在曾文、澄清湖。金山、日月潭活動中心完成戶外低空繩索活動工程,為國內分佈最廣、規劃最完整的探索教育學校。

  (六)另外政府部門、民間社團、或宗教團體,也積極參與推動,教育部中小學九年一貫新課程也列入探索活動,台灣運用探索教育活動領域範圍很廣泛,有教育界、學生社團、企業界、休閒產業、營隊活動、非營利組織、政府部門、青少年輔導等,類似美國。

探索教育(Adventure Education)源自英國,發展於美國,九0年代引進台灣,是一種新興的教育訓練模式。有別於傳統的認知教育課程,為透過參與、體驗、互動的團隊學習架構,經由一系列具趣味性、挑戰性、創造性、學習性價值的遊戲、活動和課程,對於增進參加人員的「團隊」、「創意思考」、「人際溝通」、「服務品質」、「領導決策」、「組織活力」、「問題解決」、「組織績效」等方面的技能和態度,效益卓著。

探索教育的訓練是透過一系列經過設計的戶外活動,讓學員在愉快的心情極大自然的環境中,藉由身體力行〈Leaning by doing〉,透過遊戲〈Game〉、活動〈Active〉、信任〈Trust〉、溝通〈Communication〉、領導與被領導〈Leadership&Follow ship〉、問題解決〈Problem Solving〉等挑戰性課程,建立信任,塑造共識,努力達成團隊目標。

探索教育也是具有高度能量的團隊引導課程,有別於團康活動,在專業的引導師帶領下,從情境的塑造,活動的執行,到經驗的分享、統整,進而轉移到工作經驗和人生的啟發,促進自我的成長與組織的發展,以及追求卓越的精神和行動力,都是最佳的選擇。

 

救國團近年來,一直致力於培育高階領導人才、開發人礦,為政府部門、企業團體、非營利組織辦理上百場的教育訓練、學術研討會,累計十餘萬人次參加。

    探索教育課程是強調「做中學」的體驗學習模式,是本團最新引進和推展的活動,特別適合團隊建立與發展、團隊共識、團隊合作、問題解決、創意思考、領導才能、服務品質、個人成長、信心建立、潛能激發等主題的教育訓練,充滿挑戰性、刺激性、及趣味性,絕無冷場。本團特別設置探索教育學校,協助規劃課程、專業課程的執行、提供專業器材和場地服務。

    探索教育的發展有一個潛在的因素,即探索教育可滿足某些群體其特殊的需要,而「自我概念的改善」即是其中之一。有學校採用探索教育是因為協助學生適應,學習如何解決問題等,也有醫院的治療性團體採用探索教育協助病患社會心理復健工作,也有公司行號、企業團體運用探索教育,組織團隊、建立共識、重整個人與團隊的關係。

    這些年來,探索教育運用在學校的領域所獲得的寶貴經驗,帶入企業管理的實際運用領域中。目前一般企業訓練課程大多在室內舉行,或是請專家來授課、演講、或分組討論、腦力激盪、潛能開發等等較為靜態與刻板的方式學習,較強調認知層面。但如同我們在學校上課般,過了一段時間後,授課的內容很快就忘光了。而探索教育則是透過一系列經過設計的室內外活動,讓學員以團隊為對象,在愉快和樂趣的氣氛中共同體驗學習,發揮相乘的力量,激發潛能,努力達成目標,體驗難得的共鳴和高峰經驗。

 

三、探索教育的理論架構

體驗學習(Experiential Learning)是一種以活動或遊戲的方式,很趣味地引導成員互動,從參與活動或遊戲中感受、體驗、領悟許多生活及社會上的觀念與問題,進而探索自我、改善關係或解決問題。

每個活動或遊戲都是經過專業訓練者的精心安排與設計,透過每次活動的參與,得到立即且具體的經驗,由教練引導每位成員對此經驗的觀察與省思加以討論;成員對每個活動的個人體驗是不同的且獨特的,然經教練的引導使成員能觀照全體,藉由深度匯談技巧達到良好溝通的情境,將活動中所觀察與發現的問題,以成員集體共同的智慧來形成具體概念與信念,進而運用這些觀念或信念於真實世界中,增進群我關係與溝通技巧,加強團隊領導與決策力,建立團隊願景目標。

訓練的方式,「聽」不如「看」,「看」又不如「體驗」。體驗學習就是這種活潑的教育訓練方式,比傳統上課方式更能讓你有效學習。

以下是探索教育理論架構下的經驗學習圈;

 

救國團探索教育中心中心服務內容:

本中心附設探索教育中心可爲學校團體、工商企業、公營事業單位等團體代辦相關教育訓練課程服務項目如下:

客製化課程規劃設計

專業講師訓練員延聘

會議專案包裝

會議室、燈光、音響租借

代辦住宿、餐飲、茶點

辦理青少年人格養成培訓營

提供完善的教育訓練相關服務,均可依各單位需求來規劃配合,全力達成您所期望的效果!

若您也想為您的團隊打造成為成功的團隊,請洽

04-7231157 轉31  探索教育相關部落格

 

探索教育接受過本校服務的單位

(一)、政府部門:台南星國中學、中山女高、台北市立大同高中、調查局訓練中心、台中土地改良場、各級學校教師、台電公司、桃園縣創業大學、五股社會大學、健保局、台中縣特教人員、朝陽科技大學幹訓、台中縣衛生局、行政院地方研習中心地方主管班、中寮鄉公所、南投幼教人員等。

(二)、企業團體:南山人壽(台中區)、安泰人壽(中展區、中一區、中三區)、保誠人壽(訓練部、保戶或保戶子女)、泰安產物保險(中南部)、國華人壽、台灣人壽、Color髮型設計公司、諾華藥廠、台證證券、美食家、小磨坊、NOKIA、曼都髮型設計、美商福萊公司、仙妮蕾德公司、善美得公司、上銀科技、捷正、家樂福、克緹、福祿貝爾、福特六和汽車、東震公司、遠傳電信、神腦國際、必勝客、摩斯漢堡等。

(三)、非營利組織:嚕啦啦服務員、苗栗獅子會青年領袖營、救國團專職幹部、社會團務義工、義務張老師、真善美聯誼會、紅螞蟻假期服務員、稻江技院社團幹部、台灣省貨運工會聯合會中階主管、世界展望會、日月潭風管處義工培訓、慈濟志工、彰化家扶中心等。

 

讓救國團的專業講師或團隊鏈企管顧問聯合為您服務...

資料來源:(一)國立台灣師範大學公民訓育學系蔡居澤教授

          (二)救國團探索教育中心

救國團彰化探索教育中心 提供

             

 

 

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